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Cómo la profundidad del conocimiento impulsa el aprendizaje y la evaluación

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La profundidad del conocimiento, también conocida como DOK, se refiere a la profundidad de la comprensión requerida para responder o explicar un elemento relacionado con la evaluación o una actividad en el aula. El concepto de profundidad del conocimiento se desarrolló en la década de 1990 a través de la investigación de Norman L. Webb, científico del Centro de Investigación Educativa de Wisconsin.

Fondo DOK

Webb desarrolló originalmente un conocimiento profundo para los estándares de matemáticas y ciencias. Sin embargo, el modelo se ha ampliado y utilizado en artes del lenguaje, matemáticas, ciencias e historia / estudios sociales. Su modelo se ha vuelto cada vez más popular en los círculos de evaluación estatales.

La complejidad de una tarea de evaluación es cada vez más difícil porque el nivel a menudo aumenta y requiere múltiples pasos para completar. ¿Significa esto que el aprendizaje y la evaluación no deberían incluir tareas de nivel 1? Por el contrario, el aprendizaje y la evaluación deben incluir un conjunto diversificado de tareas que requieran que los estudiantes exhiban una variedad de habilidades para resolver problemas dentro de cada nivel de complejidad. Webb identificó cuatro niveles distintos de profundidad de conocimiento.

Nivel 1

El nivel 1 incluye el recuerdo básico de hechos, conceptos, información o procedimientos, el aprendizaje de memoria o la memorización de hechos, un componente esencial del aprendizaje. Sin una base sólida de conocimientos básicos, a los estudiantes les resulta difícil realizar tareas más complejas. Dominar las tareas de nivel 1 crea una base que permite a los estudiantes intentar completar con éxito las tareas de nivel superior.

Un ejemplo de conocimiento de nivel 1 sería: Grover Cleveland fue el 22º presidente de los Estados Unidos, sirviendo de 1885 a 1889. Cleveland también fue el 24º presidente de 1893 a 1897.

Nivel 2

El nivel 2 de conocimiento profundo incluye habilidades y conceptos tales como el uso de información (gráficos) o la resolución de problemas que requieren dos o más pasos con puntos de decisión en el camino. La base del nivel 2 es que a menudo requiere múltiples pasos para resolver. Debes ser capaz de tomar lo que hay allí y llenar ciertos vacíos. Los estudiantes no pueden simplemente recordar la respuesta a través de algún conocimiento previo, como es el caso con el nivel 1. Los estudiantes deben poder explicar "cómo" o "por qué" en los elementos del nivel 2.

Un ejemplo de un DOK de nivel 2 sería: comparar y contrastar un volcán compuesto, de cono de ceniza y de escudo.

Nivel 3

El Nivel 3 DOK incluye pensamiento estratégico que requiere razonamiento y es abstracto y complejo. Los estudiantes deben analizar y evaluar problemas complejos del mundo real con resultados predecibles. Deben ser capaces de razonar su problema lógicamente. Las preguntas de nivel 3 a menudo requieren que los estudiantes extraigan de múltiples materias usando una variedad de habilidades para encontrar una solución que funcione.

Un ejemplo sería: Escriba un ensayo persuasivo, citando evidencia de otras fuentes, como mensajes de texto, para convencer al director de su escuela de permitir que los estudiantes tengan y usen sus teléfonos celulares en clase.

Nivel 4

El nivel 4 incluye el pensamiento extendido, como una investigación o aplicación para resolver problemas complejos del mundo real con resultados impredecibles. Los estudiantes deben analizar, evaluar y reflexionar estratégicamente con el tiempo, a menudo teniendo que cambiar su enfoque para encontrar una solución amigable.

Un ejemplo de este nivel de conocimiento sería: inventar un nuevo producto o crear una solución que resuelva un problema o ayude a facilitar las cosas a alguien dentro de los límites de su escuela.

DOK en el aula

La mayoría de las evaluaciones en el aula consisten en preguntas de tipo nivel 1 o nivel 2. Las evaluaciones de nivel 3 y 4 son más complejas de desarrollar, y también son más difíciles de calificar para los maestros. Sin embargo, los estudiantes necesitan estar expuestos a una variedad de tareas en diferentes niveles de complejidad para aprender y crecer.

Las actividades de nivel 3 y 4 son un desafío de diferentes maneras para los estudiantes y los maestros, pero también ofrecen muchos beneficios que las actividades de nivel 1 y nivel 2 no pueden proporcionar. Los maestros recibirán un mejor servicio utilizando un enfoque equilibrado al decidir cómo implementar la profundidad del conocimiento en sus aulas.